研究生教育对培育优秀人才、提升国家创新能力和国家治理现代化水平具有极其重要的影响。为满足党和国家事业的发展需求，以关键领域与科技前沿为焦点，优化人才培养架构，提升研究生导师队伍水平，加快培养高层次人才已成为当前研究生教育的重要课题。

　　2023年11月，教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》，提到“以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点，进一步提升专业学位研究生比例，到 “十四五”末将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右”。随着我国对应用型医学人才培养的日益重视，临床医学专业学位硕士研究生招生规模日益扩大，其培养质量也逐渐受到各方面关注。

　　临床医学专业学位硕士研究生的培育是高端应用型医学人才培养流程中的关键阶段，其培养质量体现了研究生在攻读学位期间的综合成就，是学位获得者所具备的素质与能力的重要指标。导师在研究生教育过程中扮演着首要的育人责任主体角色，其学术水平、道德素养和指导研究生的能力是保障研究生培养质量的关键。导师指导广义上是指人与人之间的关系，在这种关系中，经验丰富的年长者（导师）向技能和职业发展经验不足的年轻人（学生）提供指导和支持。从教育学的角度来看，导师指导的重点是学生的成就和成长，指导关系应该是互利共赢的。这一过程不仅要关注专业能力的培养，还要注重职业发展、榜样作用以及精神支持。从心理学角度看，导师指导主要是通过给予道德和情感支持来促进他人的心理发展。而从管理学角度看，导师指导是一个经验丰富的人引导和激励经验缺乏的人追求学术和个人进步的过程。导师指导能力的有效提升是保障研究生综合素质良好发展的核心因素。医学院校导师与临床医学专业学位硕士研究生导与学的特殊关系决定了导师必须同时是学生学术上的领路人和医术上的指导者。

　　学术研究是医学领域发展的驱动力，也是培养硕士生创新思维的关键。相较学术学位，专业学位研究生更侧重应用研究，故导师在临床医学专业学位硕士的学术研究中起着更为重要的引领作用。在尊重学生个人学术兴趣的前提下，导师引导临床专硕选择与临床实践相结合的研究课题展开培养。通过指导学生开展科研项目、参加学术交流活动等激发学生追求卓越的科研创造能力，培养学生创新思维和自主研究能力，为学生未来的临床工作和学术研究奠定基础。

　　导师的学术视野亦对学生具有重要影响。导师凭借深厚的学术基础和丰富的实践经验，为学生提供前瞻性的学术指导。学生在导师指导下参与课题项目研究，接触学科前沿动态，开展实验、数据收集、结果分析等研究工作，提升自身学术素养和研究能力并树立起良好的学术道德。

　　临床医学专业学位硕士的培养重点在于提升实践能力与临床技能。导师在指导学生临床实践过程中，帮助学生掌握规范的诊疗技术，提高临床思维能力。导师的言传身教也能帮助学生更好地处理医患关系、提升沟通技巧。

　　临床轮转实践是提升临床技能的重要环节。在这一阶段，学生将在导师的指导下深入医院病房、手术室等临床一线，接触各种病例或手术操作。导师根据学生的实际情况和能力水平，在住院医师规范化培训要求下，安排合适的轮转计划，及时把握了解学生的学习情况及进度，在学习过程中不断提出问题、发现问题并解决问题，形成良性教学循环。

　　临床专硕研究生的培养，在提升专业技能的前提下，强调注重沟通协作、医德医风等综合素质的提升。随着医疗行业的变革和医患关系的转变，这些能力在临床实践中愈发重要。除了扎实的医学知识和技能，研究生还需要培养良好的团队合作和沟通交流能力，以应对复杂的医疗环境和多元化的患者需求。导师的指导和培养显得尤为重要，导师在传授专业知识的同时，也传递着临床经验和爱岗敬业的职业态度。在临床实践中，导师亲身示范如何关爱患者、尊重生命，引导学生建立正确的医疗职业道德观念和救死扶伤的责任意识。这种言传身教的方式，使学生在潜移默化中形成良好的医德医风。

　　导师在临床医学专业学位硕士的职业规划与发展方面起着重要的指导作用。他们根据行业发展趋势和自身经验，为不同学生提供个性化的职业规划建议，将就业指导融入日常教学，强化专业定位，帮助学生构筑清晰明确的职业愿景和发展蓝图，从而树立起科学的就业观念，有效纾解就业压力。此外，导师还可利用自身的社会资源和影响力，为学生提供推荐就业等实质性支持，帮助学生顺利进入社会，实现从学生到医生的角色转变，培养更多高素质医学人才。

　　塑造一支拥有坚定不移的理想信念、崇高的道德品质、深厚的医学造诣和仁爱之心的临床医学专硕导师队伍，是我国加快建设一流临床医学专业学位导师队伍、深化临床医学人才培养体系、提高临床医学教育质量的关键战略。临床医学专硕导师肩负着培育具有高素养医学专业人才的庄严职责，是临床医学人才培养的主导力量。加强临床医学专硕导师师德师风建设，应确保导师坚守正确的方向和文化立场，确保导师全面履行立德树人的职责。医学院校应从教育引领、师德养成、把关监督、激励保障等方面不断加强师德师风建设，引导临床专硕导师以德立身、以德立学、以德施教，将专业教育、学术教育与思想引领相结合，切实提升育人能力。

　　导师的专业素质和教育能力是保障研究生教育质量的根本要素，为提高临床专硕研究生培育质量，亟需促进导师队伍结构优化与能力提升。其一，推进导师遴选机制的完善与优化，确保遴选出的导师素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛，并拥有高水平的学术成就与深厚的教育教学资历。避免维论文、维学历、维帽子等倾向，根据临床医学专业学位硕士的培养要求科学分类制定遴选条件。其二，建立学术休假制度，鼓励导师定期在国内外访学交流、到兄弟院校、单位开展调研实践，积极参加学术研讨活动，了解学科前沿动态，提升自身学术水平。其三，建立健全导师培训体系。医学院校囿于临床专硕导师医师与导师双重身份的限制，需构建更加科学的培训体系，贯彻落实校、院及培养单位培训制度，积极推进新遴选导师岗前培训，为专硕研究生导师提供学术能力指导、师德师风及学术道德规范培训、研究生指导能力培训等具有针对性的培训。通过组织实施教育教学交流研讨会、专业培训讲座等形式多样的活动，促进不同学科、不同院校之间的导师相互交流和学习，并针对不同层次和资历的导师提供分类指导，加强新老导师之间的教学经验沟通和传承，树立导师“教师是第一身份，育人是第一使命”的角色意识。此外，还需注意对导师们进行心理健康管理上的帮助和疏导。

　　首先，鼓励师生之间多沟通、多交流。定期组织各类学术组会和临床病例汇报，利用电话、邮件及其他线上交流平台开展负责任的、深入的、高水平的指导，以激发学生的自主学习能力。其次，给予学生相应的临床实践和科学研究方面的支持帮助，在专业技术、研究平台和经济上进行帮扶支持，保障研究生课题研究和临床实践的有机结合和顺利开展，促进专硕研究生从临床专业实践、学位论文选题、开题、撰写及毕业答辩等方面得到导师的全过程指导。最后，重视良好的团队氛围建设。导师应关心关爱研究生，从思想、心理、生活状况上多方位关注学生，带动师门互相帮扶，营造一个积极向上、凝聚力强的学术团队环境，以促进研究生之间互助学习、相互激励和共同发展。

　　为进一步优化导师的指导效果，确立导师育人主体责任作用，需完善导师考核与激励机制。首先，要建立科学的导师考核标准，从学术水平、师德师风、指导能力、育人实效及学生对导师评价等方面对导师进行全面考核，将年度考核与日常考核、动态考核相结合，在考核指标中突出育人主体，并及时将考核结果反馈给导师以达到提高、完善指导水平的作用，同时将考核结果作为导师遴选、招生资格审查及指标分配等的重要依据，以激发调动导师的积极性和主动性。其次，要加大对优秀导师的奖励力度，通过表彰、奖励等方式激励导师不断调整自身的指导能力和对研究生的培养方式。第三，确立导师在研究生培养过程中承担的核心主体责任，确保导师履行思想引领和专业指导的职责。通过这些措施进一步优化、完善导师评价考核与激励机制，从而提升临床医学专业学位硕士的培养质量。

　　综上所述，导师指导是引导临床医学专业学位硕士研究生成长、成才和人才培养成效的关键性因素，导师指导能有效推进临床医学专业学位硕士培养质量建设，为了提升临床专硕研究生导师指导能力，必须从深化师德师风教育，加强导师队伍建设，建立师生有效沟通机制，完善导师考核体系几个方面着力，在实践中探索临床专硕研究生培养规律以提高培养质量的实效性。

　　未来，随着医疗技术的不断发展进步，临床医学专业学位硕士的培养将面临更多的挑战和机遇。为了更好地适应时代的需求，我们需要进一步深化医学教育改革，不断完善导师指导模式，优化导师的指导效能以提升临床医学专业学位研究生的培养质量，从而为医疗行业的持续进步和健康发展注入新的活力。

　　作者：陈帅（1988.10），女 汉族 福建福清人，福建医科大学研究生院，学历：硕士研究生，职称：助理研究员，从事高等医学教育研究 本文系2023年福建医科大学研究生教育教学研究项目《基于“师生视域”下导师指导对临床医学专业学位硕士研究生培养质量的影响研究》[编号：Y23011]研究成果。